北京化工大学学报(社会科学版)

2018, (01) 91-95+30

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外语混合学习环境中的认知临场及其影响因素研究

闫正坤;

摘要(Abstract):

借助Co I的评估框架,以230名大学一年级学生为样本,观测学习者对外语混合教学中三种核心要素的感知程度,着力探索语言教学环境中认知性行为的动态变化及其影响机制。结果发现,外语学习者对混合学习环境有着较高的感知度。进一步的回归分析则表明:外语混合学习环境能够产生支持高阶学习过程的认知临场;学习者语言认知过程受到了教学和社会临场的共同影响,但这两种影响因素相互独立,并未产生交互性作用;教学临场的影响贯穿了整个认知过程,对语言认知的情境与应用建构影响尤为明显,而社会临场则更多作用于语言认知的抽象理解与建构阶段。据此,对现阶段外语混合学习环境建构提出了建议。

关键词(KeyWords): 混合学习;大学英语;认知临场;教学临场;社会临场

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基金项目(Foundation):

作者(Author): 闫正坤;

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